Equip educatiu: un requisit per a un estiu de qualitat

13/12/2024

Belén Sánchez, tècnica de recerca i analista de dades de l'Aliança Educació 360

El paper clau dels equips educatius

Quan arriba l’estiu, molts municipis catalans despleguen una oferta d’activitats lúdiques i educatives pensades per a infants i joves. En alguns casos, aquestes activitats es plantegen de manera aïllada, sense connexió amb els processos educatius de la resta de l’any. Això afecta la seva equitat i qualitat, desconnectant-les dels aprenentatges i valors que es treballen durant el curs en horari lectiu o en les activitats del fora escola. En aquest context, per donar coherència a aquest temps de manera equitativa i sota uns estàndards de qualitat compartits, posar en valor el paper dels equips educatius que les fan possibles, és clau per a construir un estiu cohesionat, inclusiu i enriquidor. 

En aquesta línia, l’equip educatiu és fonamental per a promoure activitats d’estiu inclusives perquè permet adaptar les activitats a les necessitats individuals de cada participant sent responsables de garantir que tots els infants i joves tinguin l’oportunitat de participar de manera activa i significativa i ajustant les activitats perquè siguin accessibles i estimulants.

A més, per promoure aquesta cohesió i igualtat, els i les monitores juguen un paper clau adoptant un enfocament actiu basat en la inclusió, el diàleg i el respecte per les necessitats individuals. També és important que els monitors estiguin atents a situacions de discriminació o exclusió, intervenint de manera pedagògica per transformar aquestes experiències en oportunitats d’aprenentatge. A través d’aquestes accions, es fomenta una atmosfera de confiança i suport mutu, on la diversitat és percebuda no només com un repte, sinó com una riquesa que enriqueix l’experiència de tots els membres del grup.

D’aquesta manera, perquè les activitats d’estiu siguin accessibles i de qualitat, cal posar el focus en la continuïtat i professionalització d’aquests equips. Situar-los com a agents clau garanteix que l’estiu es converteixi en una experiència educativa més, connectada amb els valors, aprenentatges i dinàmiques que s’han treballat durant el curs. Això és fonamental per donar coherència a l’ecosistema educatiu local i promoure una societat més inclusiva i equitativa. 

Com es pot aconseguir? 

Molts ajuntaments s'enfronten al repte de millorar la qualitat de la seva oferta educativa d'estiu a través de l'equip de professionals. D’aquesta manera s’ha de situar al monitoratge com l’eix que garanteix que les activitats d’estiu assoleixin el seu objectiu principal de ser accessibles, de qualitat i enriquidores per a tothom. 

• Sarrià de Ter: Continuïtat del monitoratge durant l’estiu: 

Sarrià de Ter és un municipi que dota a la educació no formal d’una importància clau a l’hora de dissenyar el projecte educatiu del seu municipi. Tant és així que compta amb Regidoria d’Educació No Formal.

En el àmbit que ens ocupa, aquest municipi i aquesta àrea, tenen molt en compte el paper que compleixen monitors i monitores per a garantir la qualitat i l’equitat durant les activitats, però també el seu rol com a connectors del territori. És per això que, a l’hora de gestionar els contractes de monitoratge, l’ajuntament dota amb subvencions a l’esplai d’hivern perquè siguin els mateixos monitors els que continuïn dinamitzant les activitats durant l’estiu. 

D'aquesta manera, a més de dignificar les condicions dels equips durant tot l’any, es mantenen els valors de l’esplai al llarg del temps, fet que permet consolidar un marc educatiu coherent que afavoreix el creixement personal i col·lectiu dels infants. A més, aquest enfocament facilita els processos d’adaptació, ja que els infants s’integren amb més facilitat en un espai conegut, evitant situacions d’inseguretat o desconcert. Per a l’equip educatiu, aquesta estabilitat també és essencial, ja que els permet establir vincles de confiança amb els infants i treballar amb una base sòlida que potencia el treball en equip i la cohesió. En definitiva, aquesta continuïtat reforça no només la confiança mútua entre monitors i infants, sinó també el sentiment de pertinença al grup, creant un ambient positiu i enriquidor que perdura al llarg del temps.

Així mateix, aquesta estratègia permet mantenir la mateixa filosofia i el mateix enfocament pedagògic, promovent una coherència en els valors, objectius i metodologia que també contribueix a reforçar la identitat i la qualitat de les activitats que s'ofereixen al llarg de tot l’any. Aquest model té molts beneficis en el benestar dels infants i joves perquè gràcies a la continuïtat del monitoratge, es consoliden els vincles de confiança que fomenten un sentiment de pertinença. 

A més, la continuïtat dels equips de les activitats extraescolars també a l’estiu fa que aquest moment d’educació no formal no quedi desconnectat de la resta de l’any, sinó que passa a formar part d’un tot i construeix un relat cohesionat amb una perspectiva de connexió, qualitat i equitat. Aquest tracte comú, també posa en valor l’existència d’un relat educatiu cohesionat i cohesionador, percep l’aprenentatge com un procés continu i reforça l'estructura educativa local. 

En conclusió, i en la línia d’una necessitat d’implicació per part dels ajuntaments, a Sarrià de Ter, aquest compromís s’ha traduït en una experiència d’estiu que connecta amb els processos d’aprenentatge del curs escolar, assegurant que cap infant quedi enrere i que el lleure sigui una veritable eina d’inclusió i educació. 

• Vic: Contractació directa de monitoratge per part de l’ajuntament: 

A Vic, l’ajuntament gestiona directament la contractació del monitoratge, posant en valor el coneixement que tenen del territori i la seva població. D'aquesta manera, s'anuncia el període de l'oferta a través de molts canals informatius 一premsa, xarxes socials, diaris一 i entre unes dates marcades es realitzen les proves de selecció assimilant-se a un concurs públic. Una vegada realitzat el procés es trien a les persones contractades sobre la base d'uns criteris, seguint a més la qualificació necessària i marcada pel conveni de lleure.

Totes les activitats dels casals d'estiu del municipi es dissenyen des de la Regidoria d'Educació i són les coordinadores els qui plantegen l'enfocament pedagògic de les activitats, coneixent el context i les necessitats dels infants i joves.

Per tal de garantir la qualitat, l’equitat i la coherència dels casals i activitats d’estiu al municipi, la coordinació i contractació de monitors per part de l’ajuntament és crucial. En primer lloc, aquesta centralització permet assegurar que els monitors compleixen amb els estàndards formatius i professionals necessaris per oferir un servei adequat, promovent una atenció educativa, inclusiva i segura per a tots els infants i joves. A més, l’ajuntament pot vetllar perquè les activitats s’alineïn amb les prioritats educatives municipals, adaptant-se a les necessitats específiques de la comunitat i promovent valors com la inclusió, la igualtat d’oportunitats i la sostenibilitat. També, aquesta gestió directa per part de l’ajuntament permet una distribució més equitativa dels recursos, evitant desigualtats entre barris o col·lectius. 

Finalment, la contractació directa dels monitors/es garanteix unes condicions laborals justes, contribuint al reconeixement i dignificació de la seva tasca com a agents educatius clau en el desenvolupament dels infants. En conjunt, aquesta gestió institucional assegura que els casals d’estiu esdevinguin un espai educatiu de qualitat que respongui a les necessitats del territori en el que l'equip de monitors és l'eix connector entre el context i els infants, contribuint a generar un ecosistema educatiu que va més enllà de l'educació formal i el curs escolar. 

• Badalona: Subvencions per a garantir la contractació de vetlladors en casals no municipals: 

Badalona ha fet un pas més en la inclusió educativa amb un projecte que subvenciona la contractació de vetlladors en casals no municipals, una mostra que la inclusió és un dels  pilars del seu projecte de ciutat educadora. Aquesta mirada àmplia de l'educació inclusiva ha fet que aquest municipi posi en pràctica mesures inclusives també per a les activitats d'estiu. 

D'aquesta manera, en paral·lel a tots els casals d'estiu municipals 一que ja compten amb personal específic per a poder atendre a nens i nens amb necessitats especials一, l'any passat, l'Ajuntament de Badalona va iniciar una subvenció perquè escoles i entitats organitzadores d'activitats d'estiu, poguessin contractar també personal vetllador de suport. Aquesta mesura ha permès fomentar la la igualtat d’ oportunitats ampliant la diversitat d’activitats a les que poden participar. D'aquesta manera, els nens i nenes amb necessitats especials no veuen limitada la seva tria, sinó que poden accedir a activitats organitzades per entitats i escoles amb una oferta diversa segons interessos i necessitats . A més, ampliar l’oferta en termes d’inclusió afavoreix la conciliació a les famílies, ja que facilita l'elecció segons proximitat geogràfica.

A Badalona, la inclusió no és només un objectiu, sinó una manera d’entendre i organitzar l’educació, abordada de manera transversal en tots els espais i temps educatius, incloses les activitats d’estiu. Aquesta perspectiva implica que les activitats s’adaptin per garantir l’accés, la participació i el benestar de tots els infants i joves, independentment de les seves capacitats físiques, cognitives, emocionals o de les seves circumstàncies socials i culturals. Això es tradueix en accions concretes, com la formació específica dels monitors/es en gestió de la diversitat, la implementació de recursos i suports personalitzats, i el disseny d’activitats flexibles que respectin els ritmes i les necessitats de cada participant. Aquest compromís amb la inclusió fa que les activitats d’estiu no només siguin espais de lleure, sinó també oportunitats per construir una societat més cohesionada, equitativa i respectuosa amb la diversitat.

Què hem après?

Tot i que molts municipis reconeixen el valor que l’equip educatiu aporta durant l’estiu, implementar polítiques inclusives que assegurin l’equitat i la qualitat no sempre és una tasca senzilla. Cal tenir en compte la diversitat de necessitats dels infants i joves, ja sigui en termes socioeconòmics, culturals, o de capacitats individuals, per tal d’oferir activitats accessibles i adaptades a tothom. Això implica eliminar barreres econòmiques, garantir espais segurs i inclusius, i proporcionar opcions que fomentin la participació activa de totes les famílies, independentment del seu context. Sense aquesta visió, les activitats d’estiu corren el risc de perpetuar desigualtats en lloc de contribuir a la cohesió social i al desenvolupament dels infants.

A més, assegurar la qualitat i la connexió entre els diferents agents implicats requereix un treball de coordinació i planificació exhaustiu. Paral·lelament, la col·laboració entre administracions públiques, entitats locals i famílies és clau per garantir que les polítiques d’estiu no només tinguin un impacte puntual, sinó que generin un efecte transformador a llarg termini. D’aquesta manera, els equips educatius esdevenen una eina poderosa per fomentar la igualtat d’oportunitats, la cohesió comunitària, la qualitat en les activitats i la creació d’una continuïtat educativa connectada i inclusiva. 

Quines condicions s’han de donar? 

D’aquesta manera, els reptes als quals s'enfronten els municipis catalans per garantir que cap infant quedi exclòs de les activitats educatives durant l’estiu, impliquen implementar en l'imaginari comú la importància dels monitors i monitores com a agents clau, però també dotar amb recursos estables als agents educatius per a atendre la diversitat i promoure la continuïtat educativa. 

En primer lloc, reconèixer el monitoratge com a peça central de les polítiques educatives d’estiu significa valorar el seu paper fonamental en la creació d’espais d’aprenentatge i convivència que complementen l’educació formal. Els monitors i monitores actuen com a figures de referència que fomenten el desenvolupament integral dels infants i joves, promovent habilitats i contribueixen a generar un entorn inclusiu, segur i estimulant, especialment rellevant per a perfils en situació de vulnerabilitat. Per tot això, incloure el monitoratge en les polítiques educatives d’estiu és una aposta per garantir l’equitat, la cohesió social i el benestar dels infants durant un període clau del seu desenvolupament.

També, i per garantir el finançament d’un programa d’activitats d’estiu inclusiu, es planteja el repte de destinar part del pressupost per què cobreixi les necessitats d’inclusió, com és la contractació de monitors especialitzats, la formació i contractació continuada i l’adquisició de recursos i materials adaptats.

Per últim, promoure la continuïtat educativa és essencial per garantir que els infants i joves mantinguin actius els processos d’aprenentatge durant períodes no escolars, com les vacances d’estiu, i per evitar la pèrdua de coneixements adquirits durant el curs. Aquesta continuïtat ajuda a prevenir la bretxa educativa, especialment en col·lectius vulnerables que poden tenir menys accés a recursos educatius fora de l’escola. A més, la continuïtat educativa assegura que els infants tinguin un context estructurat i enriquidor, afavorint així el seu benestar. 

En definitiva, reconèixer a l’equip educatiu com a peça fonamental, assegurar un finançament estable i suficient i apostar per la continuïtat educativa, són mesures clau per consolidar el dret a l’educació de tots els infants, independentment de les seves necessitats. Aquestes iniciatives, amb el suport i compromís del municipi a través de la dotació de recursos necessaris, no només promou la igualtat d’oportunitats, sinó que també garanteix els drets educatius per contribuir a una societat més justa, equitativa i cohesionada des d'una mirada àmplia del fet educatiu.