Un estiu a mida: Santa Coloma de Gramenet impulsa un lleure educatiu que respon a la diversitat del municipi

Santa Coloma de Gramenet (Barcelonès), amb 123.250 habitants, és un dels municipis més poblats de la comarca i també un territori marcat per la diversitat.

Dei Sow

La directora d’Educació, Infància i Joventut, Alícia Segura Aliaga, explica que aquest factor “es valora positivament” i contribueix a tenir una “mirada comunitària que comprèn la ciutadania i que la situa com una gran protagonista”. En aquest context, el municipi aposta per disposar d’una oferta educativa alineada amb la realitat de la ciutat: “Volem donar una resposta ajustada a les famílies, infants i adolescents, amb la voluntat clara de reduir desigualtats i garantir el dret al lleure educatiu per a tothom”.

Amb l'objectiu d'alinear l'oferta d'activitats d'estiu a les necessitats actuals de la ciutadania i de coordinar totes les accions que s'estaven desenvolupant a l'estiu, l’Ajuntament ha impulsat una diagnosi per analitzar les possibilitats existents al municipi. També participa en la prova pilot “Municipis per un estiu enriquit” de la Diputació de Barcelona i l’Aliança Educació 360, una iniciativa que acompanya els municipis a repensar les seves polítiques de lleure adaptant-les al context i a les singularitats de cada territori. L’objectiu és garantir que tots els infants tinguin les mateixes oportunitats. Aquest procés ha començat amb la recollida i l’anàlisi d’indicadors sobre la distribució territorial i el context social del municipi. “Disposar d’aquestes dades i analitzar-les en profunditat ens ha permès posar el focus en les necessitats específiques de cada realitat”, assenyalen des de l’equip municipal.

En la fase inicial del procediment ja es tenia una constatació clara: el municipi impulsava moltes activitats d’estiu, però no sempre estaven prou coordinades. “Des del primer moment sentíem que fèiem moltes coses a l’estiu com a municipi però poc coordinades”, explica Segura. Moltes d’aquestes iniciatives eren accions consolidades que, en el seu moment, s’havien dissenyat per donar resposta a necessitats concretes del municipi. Amb el pas del temps, però, des de l’ajuntament van començar a qüestionar-se si aquestes propostes continuaven responent a la realitat actual.

A més, van detectar que la manca de dades no els permetia valorar fins a quin punt les accions impulsades estaven alineades amb les estratègies del Servei d’Educació, Infància i Joventut. Davant d’aquesta situació, el municipi va veure la necessitat d’alinear estratègies i definir objectius compartits que donessin resposta a les necessitats reals del territori.

La directora emfatitza que la falta d’informació, d’indicadors compartits entre els diferents agents de la ciutat ha estat un dels principals reptes del procés. En concret, la recollida d’informació sobre totes les accions i projectes d’estiu que es duen a terme al municipi ha estat especialment complexa. “No disposar d’indicadors comparatius sobre tota l’oferta d’estiu ha estat un obstacle per poder fer una anàlisi real dels recursos que es despleguen al municipi”. Per aquest motiu, es va apostar per prioritzar la definició d’indicadors comuns que permetin millorar el seguiment i l’avaluació de les activitats impulsades.

Aliances per construir una mirada compartida

Per posar en marxa aquest canvi, el municipi va començar promovent sessions i espais de treball compartits. En aquests espais es van posar sobre la taula els eixos que havien de travessar totes les actuacions d’estiu: el dret al lleure educatiu dels infants, adolescents i joves; l’impacte que aquestes activitats tenen en el seu desenvolupament; i les prioritats d’equitat, qualitat i connexió. Aquest procés ha permès començar a construir una mirada compartida i establir objectius comuns a llarg termini.

En aquest camí, una de les aliances que ha resultat clau ha estat la col·laboració amb una analista que ha contribuït a realitzar una prospecció amb rigor. Segons expliquen, aquesta col·laboració va començar compartint el context del projecte pilot i la necessitat de disposar d’un diagnòstic ampli que permetés creuar diferents dimensions del territori.

L’objectiu era analitzar conjuntament el context territorial, els recursos socioeducatius de la ciutat i el seu impacte, així com l’oferta d’estiu existent. A partir d’aquí, es va iniciar un treball per definir quina informació era rellevant conèixer, quins indicadors podien ajudar a obtenir-la i quines fonts calia consultar.

Un cop recopilades les dades, es van començar a generar espais de reflexió compartida per transformar aquesta informació en coneixement útil per a la presa de decisions. “El procés de disseny i reflexió conjunta ha estat molt enriquidor i ens ha permès basar la nostra priorització de necessitats en indicadors i no en supòsits”, destaquen.

El valor de la comunicació

Una de les conclusions més rellevants de la diagnosi és que una de les principals barreres no és tant la manca d’activitats com la comunicació i l’accés a la informació. Segons l’equip, s’ha detectat que no existeix una estratègia comunicativa unificada per a totes les accions d’estiu i que arribi a tota la ciutadania. Actualment, les activitats es difonen a través de canals diferents i en moments diversos, fet que dificulta que les famílies puguin accedir a tota la informació de manera clara.

Aquesta fragmentació esdevé un obstacle tant des del punt de vista de la coordinació institucional com en termes d’equitat. “Valorem que es converteix en un obstacle a nivell de connexió i governança, i també en clau d’equitat”, assenyala Segura. Aquesta situació pot provocar, d’una banda, que algunes famílies desconeguin l’oferta existent i, de l’altra, una saturació d’informació a través de múltiples canals i formats.

Per això, una lliçó del procés ha estat la necessitat de reforçar la planificació comunicativa i construir una estratègia compartida amb una clara mirada d’equitat.

De cara als pròxims passos, el municipi ha pres una decisió clara: situar l’educació al centre de totes les iniciatives d’estiu i entendre-les com un dret. Aquesta mirada implica que, a l’hora de dissenyar qualsevol activitat, no només es tingui en compte el contingut educatiu, sinó també les condicions que han de garantir que l’oferta sigui accessible per a tothom.

En aquest camí, Santa Coloma de Gramenet vol avançar cap a un model d’estiu que situï l’educació al centre i entengui el lleure educatiu com un dret.

Això implica dissenyar activitats amb valor educatiu però alhora accessibles i equitatives a tot el territori. El repte, segons Segura, és consolidar aquesta mirada compartida entre els diferents agents del municipi. Alhora reforçar la coordinació, la planificació i la comunicació de l’oferta d’estiu perquè tots els infants, adolescents i joves puguin accedir a oportunitats educatives durant l’estiu.